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“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”
---华师大学习心得体会
作者:admin    教育资源来源:本站原创    点击数:8912    更新时间:2011-8-24    

 

    有幸参加假期华师大的骨干教师高级研修班学习,十天的时间转迅即逝,每天都会有很多的感悟。当前,全方位的新课程改革和日益复杂的学生思想道德,很多时候仍让我们有些雾里看花,无所适从,我们很需要学习,而此次骨干教师培训学习,犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在一次次的感悟中豁然开朗。这次有幸聆听十几位教育专家的讲座,使我进一步理解和掌握了新课改的发展方向和目标。更坚定了我“教书育人”的思想,更坚定了自己对教学事业不移地热爱,我将坚持从以下几个方面努力去完善自己。

    更新教育观念,提升个人素养  魏志春教授在现代教师应具备的素养中指出,现代教师必须具备个人素养和专业素养。个人素养是作为现代社会的教育工作者应该具备的人生态度、教育思想、价值追求和专业伦理;专业素养是指作为专业工作者必须拥有的专业知识和专业能力。而专业素养的体现在于教育教学能力的提升,教师应该是一个终身学习者和研究者,其教育研究来源于教育教学实践的反思,在反思中发现问题,带着问题深入学习并进行研究,在研究中提升对教育的认识和教学技能,促进教师专业化发展。基础教育不仅担负着传承人类文明,传授科学知识的时代重任,还承载着塑造学生人格,培育人类灵魂的伟大使命。现代教师的职业是专业性职业,需要心智和判断力,需要自主权,需要接受高等教育,学习高深学问和专门知识,要不断更新知识,掌握新方法,需要要服从社会,服务于个人,教师职业也是不容易被替代的,所有这一切也对教师提出了更加高的标准和要求:现代教师不仅要具备专业素养,还必须具备个人素养(社会责任感、积极进取的精神状态、认真细致的工作品质)。培训中,每位专家教授的讲座无不透露着充满哲理的思考,也无时无刻不再提醒我们:“育人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会,今天的教育必须改,而改革的成败在教师,教师的改变首先在于更新教育理念。通过短短十天的培训学习,我最大的收获就是真正地认识到社会在发展,科技在进步,劳动者的素质就必须提高到一个新水平,只有这样,教育才能可持续性地发展。

    尝试多种教学方法,打造精彩课堂  教师必须在各个方面提高自己。尤其是在教学方面,一个优秀的教师更多的是要关注学生,关注学生能学会什么,是否发展了。老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不可能满足我们新一代的学生了。所以作为当代的教师不能只满足目前的状态.应该从现在开始学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下,改变教学方方法。应教授在讲座中首先提出:教师转轨阶段不能低头教书,要了解教育的发展,当前教育改革的核心是:知识、人才、能源,目前教育的最大失误是:老师用昨天的知识今天的理念去教育培养明天的学生,忽略了“明天在发展”,指出上课的依据不是吃透教材,是课程标准。我国的社会经济发展的重点是放在提高全体劳动者素质的轨道。今天的学校教育关系到明天的国民素质是否能提高,今天的学生是明天的劳动者。在郅庭瑾教授的为思维而教的讲座中,她结合沪港两地大型课堂研究的实例使得我们了解到,不同的课堂风格所带来的不同教育教学效果。相比之下,追求规范、程序与控制的课堂有利于教学的计划性和完整性,却不太容易据课堂的实践情境及时调整和改变策略;而太过随意、随机和灵活的课堂安排则存在不利于学生系统深入学习的困惑与疑虑。因此,合理把握课堂的严谨与灵活之间的平衡,仍旧是教学实践中的一门艺术。在知识与思维之间,知识本身并不是最终的目标,知识的价值在于“解决问题”的过程中,而当知识用来解决问题时,知识将发挥它的思维培养价值。

    郭继东、胡宗耀教授也分别就课堂教学观察和研究及课堂教学有效性策略为我们一线教师提供了更多值得借鉴的新理念和新方法。郭教授提出:“有眼界,才会有境界;有思路,才会有出路;有作为,才会有地位;有实力,才会有魅力。”胡教授在提高课堂有效性中提出有效教学研究的关注点:由教师如何有效的传授知识向教师如何促进学生开展有效学习转变。指出“读书是最好的备课,不读书的教师会沦为简单的劳动力。”这是教师生存的必要状态。

    践行师德规范,展现人格魅力  教师的使命是什么?教师不是雕塑家,却雕塑着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身,做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的人。新时期,新型师生关系,对教师的职业道德提出了新的要求,而“育人”是师德的终极目标。同时,教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。教师的人格魅力来源于什么呢?来自渊博的学识、精彩的课堂,教师上课的激情,幽默生动,教学设计的精巧别致,语言抑扬顿挫、有冲击力、震撼力、形象感人。学高为师、身正为范,人格是教师的最高学位。

    关注学校文化建设,深刻理解教师专业发展的内涵  学校文化就是“我们在这儿做事的方式”。杨全印博士为我们带来的是在学校文化建设中教师层面的思考。诠释了究竟什么是学校文化建设,在学校文化建设中作为学校一份子的校长或者教师该如何自我定位,确立“我们感”“家的感觉”,将自己归属于学校、认同学校、风雨同舟,共同创建校园文化。在校本研修与教师专业发展的问题上,教育部校长培训中心主任王俭提出:促进教师队伍建设的两股推动力——行政推动力和学术的推动力,指出校本研修是一种“悟”的机制(“悟”的五项建议——自我、目标、课堂、学生、研究),以及教育的三类智慧(认知智慧、道德智慧、实践智慧),师傅和教师的差别在于前者教你技术后者教你做人。

    明确教师的使命,关注素质教育的实施“教师承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命,急哦时应当忠诚于人民的教育事业”——《教师法》

    葛大汇教授在中学生综合素质评价的讲座中指出应试竞争的背景与素质教育的培养目标之间存在的关系,客观的分析当前的教育现状及导致其存在的原因,有效的教育资源与“教育分层”,应试教育的三大逻辑(“人生而唯上智下愚不移”心理暗示、智力竞争—分数面前人人平等、高文凭高就业—社会系统复制copy和个人权利的分配)及学校教育“容纳着公众升学期望”的现实态度,提出综合素质实施——校本课程的编制、开发与评价,学业促进策略——学生评价的类型、模式和智能,特别强调重视“订正”,《订正教育》是最人性的、最以生为本、最人道的教育。他还提出,素质教育是一个发展的概念,新时期素质教育的内涵更强调:服务国家服务人民的社会责任感和勇于探索的创新精神。德国教育理指出:“过去是以教材为世界,现在是以世界为教材。”素质教育的内涵不是一成不变的,而是随着时代的变化、社会的发展、科技的进步,其内涵也随之发生变化,不断丰富、不断深化着。。我们今天要实施的是面向21世纪的以德育为核心,以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育。让我们用爱和责任去托起明天的太阳!!!     

    学会学习,树立终身学习的目标  新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面,要扩充到各个领域,不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验不断反思,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。

    总之,通过骨干教师的培训,我开阔了视野,学习了很多的教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

                                    桃李园学校   汪菡  2011-8-17

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