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“家校社”三位一体,“阳光心理教育”打开教育另一扇窗
作者:佚名    教育资源来源:本站原创    点击数:2383    更新时间:2015-8-10    

“家校社”三位一体,

“阳光心理教育”打开教育另一扇窗

——厦门市金尚中学“家长义工队”参与学校管理值得借鉴

县教体局关工委  建平

 

福建省厦门市金尚中学,座落在厦门市湖里区东部,创建于2001年,较我县大部分学校建校时间都晚,是一所年轻的学校。学校现有教学班36个,学生1900多人,教职工127人。该校秉持“质量立校,特色亮校,安全保底”的办学理念,努力营造“以人为本,育人为本,阳光心理,和谐成长”的育人环境。

从建校伊始到2005年,金尚中学打下了坚实的办学基础。2005年起,该校已获得的国家级荣誉有:全国群众体育先进单位、全国心理辅导特色学校、全国心理健康教育工作先进实验学校、全国心理健康教育特色学校;省级荣誉有:福建省教育系统先进集体、福建省先进教工之家、福建省文明学校;市级荣誉有:厦门市中小学教师心理健康教育培训基地、厦门市文明学校素质教育先进学校、厦门市“初中教学质量优质奖”等等。中组部、教育部、省、市领导多次到校巡视指导;全国各地的教育同行纷纷前往参观考察。

华东师范大学教育管理专家戚业国教授认为金尚中学的办学特色主要体现在如下六个方面:一是个性化的、持久稳定的、被社会公认的特征;二是建立在一定教育思想与理念基础上;三是有一套成熟的经验与做法;四是反映学校特定办学条件与环境;五是体现学校长期努力的成果;六是经得起时间和历史的检验。

每所学校特色的形成都有其肥沃的土壤,都是内外部资源的有效应用,而厦门市金尚中学提出“把心理健康教育” 作为学校的主攻方向是基于以下三大背景——

(一)基于校本办学文化的积淀

1、形成“以人为本、育人为本、阳光心理、和谐成长”的办学理念;

2、坚持学习借鉴和自主创新相结合,专家引领和校本实践相结合;

3、心理健康教育理论和实践充分“校本化”;

4、建校伊始就把心理健康教育纳入课程管理。

(二)基于社区心理健康教育的环境价值

1、金尚社区是全国闻名的先进社区(成熟的社区教育——环境优越);

2、学校优质教育资源向社区辐射不仅有利于社区、居民,反过来又促进学校自身发展。

(三)基于生源特点和初中生的心理特征(这是共性)

1、生源中外来务工人员随迁子女(所谓的流动儿童)占三分之二以上;

2、特殊家庭孩子多(这是社会经济结构调整带来的大变动);

3、处于身心急剧变化的青春萌动期(生理年龄进化的质变节点,关键期椰风挡不住)。

怎样把心理健康教育化作看得见、摸得着的实施战略,必须找准心理健康教育抓手,把心理健康教育渗透于学校的文化、管理、教学、活动之中,构建心理健康教育的大舞台,而“六大平台”则提升该校阳光心理教育的经纬度。

(一)以阳光心理教育中心为基地

2008年学校建成全市规模最大、功能齐全、设施完备的健康心理教育中心,12间各具特色的功能室占地近600,发挥独特作用受到广泛的欢迎。

(二)以阳光队伍建设为保证

1、以专职教师为主导;

2、以德育队伍(班主任)为骨干;

3、以“家长义工队”为补充;

4、关工委组织协调;

5、全员渗透,全员参与。

(三)以阳光心理课题研究为引领

2004年成为国家教育部团体心理辅导实验校,2008年为国家基础教育实验中心、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“中国学校心理健康教育行动研究”实验校。2011年“大课间行动研究”获批为市级课题,等等。

(四)以阳光心理活动课为主渠道(学校办学起初就开设心理课,每周一节。正式出版《初中生心理教育》,师、生用书等,并通过心理讲座、主题班会、学科渗透及手语操、心理剧、心理漫画、心理手抄报比赛等方式渗透班、校各方面)。

(五)以阳光大课间(体育)活动为载体(20107月承办厦门市心理特色体育大课间活动观摩研讨会)。在增强学生身体素质的同时,调整、改善了学生间关系,也促进了学生学习态度和行为方式的改变。

(六)以阳光心理社区活动延伸为拓展(宣传普及、义务心理咨询、心育专题讲座、个案研讨、培训社区心育志愿者等等)。整合资源,形成合力,良好的社区环境促进学校的发展和提升,探索了一条学校与社会合作双赢的新途径。

勤劳、朴实、阳光、有创造力的厦门金尚教育同仁们,在回答媒体,关于学校开展心理健康教育的最大收获是什么的问题时说:心理健康教育的成功实施,离不开校长、老师、家长和学生这四个生命主题的有效合作。当然,更离不开社会的阳光普照,这是实施心理健康教育的五大支持要素,那么,金尚人的“家长”、“社会”又是怎样发挥其独特的支柱作用的呢?

在风光绮丽、景色如画的厦门市金尚中学校园里,活跃着一支特殊的队伍,它是整个厦门市教育的首创,金尚中学的特色,在家校社联合会制度下,衍生出的新型组织——“家长义工队”。

这是一支全部由家长代表组建成立的组织——34名家长轮流驻校当义工。这支队伍很特别,成员是家长,管得是学生,还要积极参与学校的各项活动。他们的行为获得基教司德育处官员的充分肯定;他们的所作所为得到全校师生的热烈响应与配合,他们的壮举得到社会的广泛欢迎,他们的创新与探索得到媒体界的热心报道、推广。

厦门市金尚中学的“家长义工队”,其产生方式等同于我们这边的“家长委员会”——在全校选择关心教育工作、关注学校工作、重视孩子教育健康成长,对家庭教育研究有一定兴趣、水平和能力且教子有方的家长担当;他们来源于家长,又广泛听取家长的意见。他们34人分组轮流,每天都有他们的身影活跃在校园内、师生身边,不辞辛苦的在校门口进行上学、放学的文明交通督导。“赤手空拳”的家长义工“赶跑了”校园周边的小摊小贩,为孩子们的健康成长保驾护航,营造好环境。

他们制定了完善的《家长义工队工作制度》,还规定了《家长义工队实施办法(试行)》,严格赋予了队长、副队长(有一定社会影响力,具有较强号召力、组织能力的家长担任)的责任、权利和义务,同时也为了保证家长义工队值班工作有序有效的进行,每日专设一名组长,负责管理、组织、开展每一天的值班工作。

1、组长的职责是值日代班、确定并负责记录值班结果、每天人员到位、工作分配、协调组员之间工作联系、解决值班中的问题,与第二天的值班组长交接,有重大事件需及时向领班队长(一正二副“三剑客”轮流领班)请示汇报。

2、学校为他们专门设立“家长义工队办公室”,排出金尚中学家长义工队值班表,分工包干到班,他们每天轮流到校上班,从上学到放学,逐步形成校园内课上学生由老师负责管理,课下则有家长义工队监督行为举止。

3、家长义工上岗前需进行上岗前培训,每学期调整后,都要参加义工校内培训会,第一课突显心理辅导特色,然后组织他们开展心理拓展活动和丰富多彩的团队建设活动,他们参观校天文台、从2012年始组队参加校运会开幕入场式、并每届拍摄家长义工“全家福”存照,并参与校运会教师组各项比赛、为校比赛成立啦啦队,呐喊助威。并参与学校每年迎新文艺汇演,参加健步亲子(社会实践)活动、端午节包粽子比赛等等。

4、他们以《家长义工在转化问题学生中的促进作用研究》为题,积极参与(湖里)区级课题研究,召开年度课题立项论证会来推动“家长义工” 工作实践的成功经验总结,提升其理论高度、文化价值,社会效能。

厦门金尚中学总结出的“家长义工”七大优势作用:

1、实现自身价值;

2、提供交流平台;

3、提高家庭教育水平;

4、陪着孩子成长;

5、融洽亲子关系;

6、为学校分忧;

7、协助转化问题学生。

其实细细品味,厦门金尚中学的“家长义工”也不是什么新鲜的玩意,它其实就和我们各级各类学校,建立的“家长学校领导组”或叫“家长委员会”差不多,同样是学校的参谋,咨询机构,同样是促进学校、家庭、社会三位一体,“立德树人”的一种组织形式,当然,金尚人,只是将这个组织的参与(学校教育管理)功能;配合(学校深化教学改革,强化学生素质)功能;督促(学校全面贯彻教育方针,保证德、智、体、美、劳五育全面发展)功能以及沟通功能(促进学校与家庭社会之间的联系)发挥的更加出色一点“而已”。

目标并不高远,榜样也不是高不可攀,只要我们愿意学,并从小处学起,我们完全也做得到。充分调动起每所学校的“家长委员会”,都能发挥金尚中学“家长义工队”那种效能作用,全面展示“阳光心理教育”的魔力,充分利用其打开的“另一扇窗”,我们就能够从根本上有效地“规避”我县中小学家庭教育中存在的种种“误区”,从而让广德教育的天更蓝,水更绿,师生更欢畅!

现在各级教育部门都在认真学习深刻领会习总书记在2015春节团拜会上关于“重视家庭建设”、“注重家庭、注重家教、注重家风”的重要论述,着力提高家庭教育和家庭教育工作的思想水平与工作力度,站在新的认识高度上指导家庭教育和家教工作,结合贯彻执行《安徽省教育关工委家庭教育现代化标准》,积极学习金尚中学的“家长义工队”做法,努力推进学校家庭社会三位一体抓“阳光心理教育”、抓“立德树人”工作,抓社会主义核心价值观的进学校、进家庭、进社区。深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,为到2020年首先实现我县的家庭教育现代化,进而为全面推进实现我县教育现代化而做出我们自身的不懈努力。现在到这个近期目标的实现只有5年时间了,也就是“十三·五”计划的实施阶段,教育的现代化,首先是家庭教育要率先现代化。只要我们全体教育人全体“关工”人努力工作,创造性地调动全社会的力量,上下齐动员,来让越来越多的家庭能够达到现代化标准:

1、以学习型为基础,用优良人文素养陶冶子女、家庭成员,养成爱阅读、会上网、勤动笔、常讨论的良好习惯,形成关心时政,积极向上的家庭风貌;

2、以立德树人为要务,用社会主义核心价值观进家庭塑造子女,以优秀传统文化和良好的家风教育子女、促进子女成人成才,全面发展。

3、以言传身教为主导,用科学方法培养子女。遵循成长规律,善于因材施教,尊重子女的健康情趣,培养子女的良好习惯,帮助子女端正态度,改进方法,增强学习效果。

4、以信息化为引领,用先进手段提升子女。创造良好学习空间,创设网络学习环境,引导子女正确上网,增强正能量……

我们一定要向习总书记要求的那样,“发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代成长”。花更大的“精气神”投入到家庭教育工作之中,有效地“规避”形形色色的家教“误区”所带来的干扰。

作为大时代“关心下一代工作者”,我们的中国梦,实现家庭教育现代化的现实梦、基础梦就会梦想成真;作为大教育工作者,作为筑梦人,我们的目标——全面推进教育的现代化目标,一定会实现。

 

 

2015718

教育资源录入:广德教育局    责任编辑:广德教育局 
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